６年生の動きが活発です。４月以降、授業の充実ぶりはもちろん、１年生を迎える会や里山研修の行事、仲良し遊びや委員会、通学班等の日常生活でのリーダーぶりは、最高学年としての自覚が言動にはっきりと表れ、頼もしい限りです。

ただ、それだけではなく、注目すべきは、先生の言葉をヒントにすることもありますが、自主的に自分たちが考えた行動が見られています。そして、そのような行動が、ほかの学年や全校を巻き込み、学校全体がより充実した生活につながっています。

※この記事は、６月中頃からの継続的な記事です。

 

ある日、休み時間に、１年生と６年生が一緒に遊んでいるのを担任が見かけ、１年生の「また一緒に遊びたい。」という声を聴きます。すると、

　１年生の教室に出向き、

「１年生と６年生で一緒に、学級遊びをしましょう。」と働きかけます。

普段、学級遊びは、学級のみんなで遊びを決めて、休み時間にその遊びを行うものです。１年生も自分たちで学級遊びを行っていましたが、１年生の人数が人数です。どうしても限定的な遊びになってしまう状態です。そんな１年生に、６年生が手を差し伸べて、実行に移します。

　遊びは、増やし鬼(ごっこ)

赤帽子が鬼、学年関係なし　

　むろん、体格・走力差等は、６年生がしっかり考慮しています。

普段できない経験に１年生は大はしゃぎ、その様子に６年生も自然に笑みが！

実際、遊んだ後の１年生は、「楽しかった。またやりたい。」「６年生がすごく優しかった。」っと！

 

このことがきっかけで、今度は、１年生から６年生へのお願いが！「山之上こども音頭を教えてください。」

１年生に頼られて、断る理由はありません。ほっこりとした笑顔で「いいですよ～。」と返答する６年生。

こども音頭は、７月最初の仲良し活動で、仲良しグループごとに練習をする機会は設けておりますが、その時、は踊ることができても、忘れてしまうことはあります。何回も踊ることで、体が自然に動くぐらい身につけることができます。

朝活動の時間に、１年生の教室へ出向いて、一緒に踊ります。

　これが繰り返し行われると、次第に、６年生が教室に戻るときに

１年生には、つい名残惜しさが・・・。

それに、親しんでくると、　

　踊りのことだけに限らず、何かしら交流が進みます。

　踊りの練習は、次第と声が大きくなり、和気あいあい感が溢れます。

今週になると、踊りの練習はいつもと変わりませんが、何か雰囲気がこれまでとは違います。

まず、掲示物をみると、わかります。場所（教室）が違います。　

　１年生が６年生教室に

出向くようになります。そして、動きがそろっています。１年生に、踊りが身についてきている証拠です。

今週末の夏祭り、自信をもって踊る１年生が見られそうです！　ありがとう、６年生！！

 

それだけではなく、

６年生には、さらに、別の動きが見られます。何やら画用紙を持ち出して、作業に熱中しています。

 

作業が終わると、６年廊下に、このようなものが作られます。　

これは、上の写真の左端の画用紙にあるように、通称「かざ（飾）プロ」。

正式名称『モーリーハウスに森の絵をかざろうプロジェクト』と言い、森の小屋に『モーリーハウス』と名前が付いたことをきっかけに、そのモーリーハウス（室内）に飾りをつけて、より楽しい場所にしようと、全校に呼び掛けて、飾りを募集する企画。

これは、図工の「学校のお気に入りの場所」を絵画にする学習で、学校の森（「わくわく元気の森」と命名）を画材にしたことに端を発して、６年生独自で考えたものです。凄いぞ、６年生！

応募初日に、即、反応有り！　

　森にふさわしい飾りが、さっそく作られます。

募集は始まったばかり、夏休みを挟んで募集期間があります。夏休み明けが楽しみなります。

 

自分たちで生活を楽しく、よりよくしようとする活動と経験は、将来にわたって、自分の人生にとって、とても価値があります。このたくましさ、どんどん磨きをかけて！！！